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小学美术多媒体的情境教学

上传时间:2013/8/24 10:02:42  文章来源:南丰教育网  文章作者:白舍小学 李伟  【录入:nflj


在小学美术课堂教学中,要创造适合学生的学习氛围,使学生在特定的情境中,产生浓厚的学习兴趣。从而积极参与学习、主动探究创造。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动,从而提高教学效率。         

一、运用多媒体,创设情境,激发兴趣。 “良好的开端,是成功的一半”,精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。在第五册美术《面具》的教学中,一开始,我就向学生宣布先开个“化装舞会”。随着电脑里播放的一阵轻盈欢快的音乐,屏幕上出现各种小动物在蹦蹦跳跳,开晚会的热闹场面,同学们也纷纷上台,领取老师自制的面具后翩翩起舞。这些面具中有美丽可爱的童话仙子,有面目狰狞的妖魔鬼怪,还有各种模仿动物的面具,美的美得动人,丑的丑得可爱。新奇、好玩又有些刺激,一下子激发了学生的兴趣,他们的注意力一下被吸引了过来,脑海中马上出现各种有趣的童话故事,思维都凝聚在一起,带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习。这样创设情境,导入新课,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。       

 二、运用多媒体,再现情境,突破难点。    当美术教材中出现重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握,而学生“启而不发”、“思维受阻”时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和学生的思维融在一起,帮助学生使其受阻思维顺畅发展,达成对事物深刻理解,突破学生的思维定势,进而突出重点,突破难点,增强理解效果。       如:在教学《汽车》一课时,由于二年级学生经历浅,知识面窄,记忆力、观察力和审美能力都不够强,因此,对汽车的认识也很浅显。为此,我们可以依据本教材中的知识点和重点、难点,用电脑制成大量的动画情景:首先是各种各样的汽车,名车欣赏,一两接着一辆,有时两辆同时出现,在外观和造型上形成强烈的对比。色彩也是如此。而性能是我们所接触不到的,我们就可以到网上寻找收集各种有关汽车性能的资料,让学生了解各种汽车的各种性能,并且可以让学生比较哪种汽车经过改装,它的性能和外观就一样漂亮。  当这些汽车动画再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在汽车的世界里,甚至可以让学生想象自己驾驶汽车,自己坐在车子里的感觉。这时学生情感处于最佳状态,加入娓娓动听的语言启迪,在观看过程中,其思维产生丰富的联想,从而解决了本课重点,突破了难点,积极、主动地掌握了新知,并使学生开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。     

三、运用多媒体,演绎情境,巩固新知。 学生的创作热情源于美的启迪,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用多媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈创作欲,巩固所学知识、技能,巡回辅导,因材施教,提高美术课堂教学效果。 如:在教学《七巧板》一课中,我开头就编了一段由七巧板拼成的《狐狸和乌鸦的故事》动画片给学生们播放,接下来开始演绎情境,七巧板王国给大风刮走了,在此给动画配以大风呼啸而过的音乐,狐狸和乌鸦开始重建七巧板王国,首先建了一架飞机,这儿,七

巧板的每一块板开始在屏幕上移动,同学们都集中思维在看、在想,七巧板到底是如何移动到一块儿,从而组建成一架飞机的;然后再由七巧板拼成了玫瑰花,房子,人等等;最后再在画面中添加一些草地,树木作为背景,看到这么多的由七巧板变成的小玩意,并且组成了一个七巧板的王国,感到很神奇、很神气,似乎自己真的到了七巧板的王国。当学生完全进入角色后,他们的创作激情被唤起、提高。同学们欢呼起来,迫不及待的想来尝试一下,此时,播放优美动听的配套音乐,并开始启迪、诱导,使学生们在所扮角色的引导下,开始自由驰骋于想象的王国之中,并进入创作的忘我境界。其作品结果显示, 学生的想象力丰富,创作欲望非常强。充分体现了学生的创新精神。        

四、运用多媒体,升华情境,总结提高。作业展评、课堂小结,是巩固新旧知识内在联系的重要过程,也是一节课教学过程的最后一个环节。学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态,总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。因此,教师依据不同的教学内容,遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结,让学生以主人翁的态度出现,使他们有展示自己才华的机会。  在《指偶玩具》这课的结尾,我安排了学生拿着自己的指偶上台在投影仪下表演,有的是自编自导;有的是一个小组,你编我导。有的一只手上套了五个指偶,投影仪上一会这个动,一会那个动;一会你的手伸进来讲话,一会他的手又来接话了。一会是动物在讲话,一会是主人在发言,好不热闹。很显然,学生在投影仪前找到了展示自己才华的天地,他们可以毫无拘束的在这片天空里遨游,尽情地施展自己的魅力。当然,由于投影仪上比较清晰,全班同学都能看到,所以容易发现问题,对典型问题必须予以指出、分析、更正;对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬,提高学生的审美能力,升华情境。   

教学实践证明,小学美术课中,引入多媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量。

 

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